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时间:2019年10月14日 07:33:21

首页>英语教学>英语教学反思>小学英语教学反思 学生是课堂的主体 -01-3 :37:9 来源: 学生是课堂的主体上完 的Let’s talk之后,让本人体会到口语教学中应注意以下几点:   教师应认识到学生是课堂的主体,教师仅是活动的组织者和引导者;在课堂活动中,应该把更多的时间留给学生    教学活动的设计应符合学生的实际水平,做到难易适中如果活动内容过于浅显,则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣;如果活动内容或形式过于复杂,则会使学生产生畏难情绪本课的形式是让学生讨论所熟悉的事情(比如,饮 食结构的变化)学生在讨论时有话可说,并很好地运用了所学语言另外,活动的设计还应注意层次性,即应由易到难,让学生逐步适应    还有不能忽视语言形式的补充和操练,学生只有掌握了一定的语言形式才能在具体在活动过程中,教师应对学生加以 引导,包括提供简单的范例,帮助学生完的情景中加以运用    在活动过程中,教师应该对学生加以引导,包括提供简单的范例,帮助学生完成学习任务,让学生体验到学习成功的快乐 还有要在恰当的时机纠错口语练习时,教师最主要的任务应是帮助、鼓励学生开展口语活动,用各种方法以达到学生口语练习的最大实践量对于学生的错误要区别对待在进行机械或半机械练习时,学生犯的基本结构错误应引起重视,避免其泛滥但是在学生自由表达思想时,不宜过多纠正,在学生说话中间,尤其不宜打断,因为此时交流是首要的并且不断纠错还会打断学生的思路,破坏其语流,还会使学生因害怕出错而不敢开口,造成学生心理的障碍    口语交际是在特定的环境里产生的语言活动特定的环境为口语交际提供了场合、对象、目的等具体条件,从而使学生进行真实的交际行为,取得事半功倍的训练效果教学中,教师要依据教材设计的话题,合理拓展,精心创设符合学生实际的交际环境,让学生承担有实际意义的交际任务,激发学生强烈的表达自己思想的愿望,让学生兴致勃勃地去交流去体验,获得身心愉悦和审美感受教师在设计交际环境时还应注意真实性、现实性、趣味性和可操作性    活动完成后,教师应该及时对学生的学习情况进行总结和评价,也可以组织学生进行自评或互评在评价的过程中,教师应该充分肯定学生的进步,鼓励学生自我反思和自我提高,要防止评价流于形式,或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪 总之,教师应该鼓励学生多说英语,尤其是在课堂上,给学生找一些他们所熟悉的感兴趣的话题,在操练过程中给予一定的提示,比如一些单词、词组的用法,让学生即提高了口语能力,也巩固所学的知识要点及用法    而且,上完这堂课后,让我更清楚地意识到备课再怎么认真,教案再怎么详细,也要根据学生,根据课堂中的实际情况随时改变策略,应变能力一定要强我们经常教育孩子不要死读书,我想,同样我们也不能死教书,只有认真学习“新课标”,运用新理念,才能更好地把素质教育落到实处

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文章编辑: 安问答
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